Question 1

Qu'est-ce qu'un résumé (Inhaltsangabe) et sur quoi faut-il veiller ?

Accepted Answer

Imagine qu'un enfant doive raconter à un camarade, pendant la récréation, de quoi parle un livre: brièvement, objectivement, avec ses propres mots, sans rejouer l'action. C'est exactement cela, le résumé. Il reste au présent, respecte l'ordre des événements et évite le discours direct comme l'avis personnel. On évalue surtout l'exhaustivité, le bon temps verbal et une langue personnelle et neutre.

Question 2

Qu'est-ce qui fait un bon récit à l'école primaire?

Accepted Answer

Un récit emmène le lecteur dans une expérience vécue ou une histoire inventée et fait monter la tension: d'abord une introduction, puis le point culminant où l'on retient son souffle, et enfin une conclusion qui boucle le tout. Des mots vivants, du discours direct et un fil conducteur le rendent imagé. Contrairement au compte rendu ou au résumé, il a le droit d'enjoliver et d'être captivant.

Question 3

En quoi un compte rendu diffère-t-il d'un récit?

Accepted Answer

Le compte rendu est le cousin sobre du récit: il informe de façon factuelle et concise sur un événement et répond aux questions clés: qui, quoi, quand, où, comment, pourquoi. Il est au passé, respecte l'ordre chronologique et laisse de côté la tension, les enjolivures et l'avis personnel. Pense à un article de journal ou à un constat d'accident: des faits, pas des émotions.

Question 4

Qu'est-ce qui est évalué dans une dictée?

Accepted Answer

Dans la dictée, l'enseignant lit un texte à voix haute que les enfants notent le plus fidèlement possible: on vérifie la maîtrise de l'orthographe et de la ponctuation. On compte d'ordinaire le nombre et le type de fautes, une faute d'orthographe pesant souvent autrement qu'une virgule oubliée. La sévérité du comptage est fixée au final par ton école ou l'accord en vigueur.

Question 5

Qu'est-ce qu'une description et quelles formes existe-t-il?

Accepted Answer

Dans la description, l'enfant peint un tableau précis avec des mots, pour que le lecteur se représente la chose sans la voir: de façon objective, ordonnée et au présent. Selon le sujet, il en existe plusieurs variantes: description d'objet, de personne, d'animal, de déroulement, d'itinéraire et d'image. La description de déroulement explique étape par étape, comme une recette, la description d'itinéraire guide sûrement d'un point à un autre.

Question 6

Quelle différence entre le résumé et le récit reproduit?

Accepted Answer

Les deux restituent un texte, mais sur un autre ton. Le récit reproduit raconte de façon vivante une histoire entendue ou lue avec ses propres mots: il garde la tension et l'ordre, le plus souvent au passé, et peut être imagé. Le résumé, lui, condense brièvement et objectivement au présent. En bref: le récit reproduit veut divertir, le résumé veut informer.

Question 7

Qu'est-ce qu'une histoire en images?

Accepted Answer

Pour l'histoire en images, l'enfant reçoit une suite d'images, souvent une bande dessinée sans texte, et en fait une histoire cohérente et captivante. Les images donnent l'ordre et les événements principaux, le reste vient de l'imagination: les prénoms, les émotions, le discours direct. On évalue souvent si toutes les images sont reliées avec logique et si un fil conducteur se dégage.

Question 8

Qu'est-ce qu'une histoire à mots imposés?

Accepted Answer

Ici, l'enfant reçoit une poignée de mots imposés, par exemple chien, orage et clé, et doit en tisser une histoire où tous apparaissent avec logique. Les mots imposés sont l'étincelle de l'imagination tout en donnant un cadre. Comme pour tout récit, comptent la structure, la tension et un fil conducteur qui relie les mots avec naturel.

Question 9

Que contient une fiche signalétique?

Accepted Answer

La fiche signalétique est la version courte de la description: un relevé clair des traits les plus importants, souvent en points plutôt qu'en phrases complètes. Pour une personne, un animal ou un personnage, on liste de façon ordonnée le nom, l'apparence, la taille, les particularités et les préférences. On connaît cela des cartes d'animaux ou du classique album d'amis: vite saisi et réduit à l'essentiel.

Question 10

Quelle différence entre une lettre personnelle et une lettre officielle?

Accepted Answer

Pour la lettre, tout dépend du destinataire. Une lettre personnelle à mamie ou à une amie peut être chaleureuse et détendue, avec une formule comme Chère mamie et un ton léger. Une lettre officielle, par exemple à une école ou une association, reste polie et factuelle, avec une forme fixe: expéditeur, date, objet, formule d'appel avec le vouvoiement et formule de politesse. Les deux ont besoin d'un ordre clair.

Question 11

Qu'est-ce qu'une prise de position ou une argumentation?

Accepted Answer

Dans la prise de position, l'enfant défend un avis argumenté sur une question, par exemple si les portables devraient être autorisés à l'école. Au lieu de simplement raconter, on rassemble des arguments, on les appuie d'exemples et on les ordonne avec logique. Au collège, cela devient l'argumentation, qui pèse aussi le camp adverse. Le but: un point de vue convaincant et facile à suivre.

Question 12

Qu'est-ce qui est typique d'une fable?

Accepted Answer

Dans la fable, des animaux agissent comme des humains: le renard rusé, le corbeau vaniteux, la fourmi travailleuse. Chaque animal incarne un trait de caractère, et à la fin se cache une leçon ou une morale que l'on peut transposer à la vraie vie. Les histoires sont courtes et percutantes. En classe, les enfants réécrivent souvent des fables ou en inventent une à partir d'une morale.

Question 13

À quoi reconnaît-on un conte?

Accepted Answer

Les contes commencent par Il était une fois et se terminent souvent par ils vécurent heureux. Entre les deux, tout est possible: animaux qui parlent, sorcières, magie et le chiffre trois qui revient sans cesse. Le bien et le mal sont clairement répartis, et à la fin le bien l'emporte le plus souvent. Les enfants écrivent leurs propres contes ou en racontent de connus en reprenant ces éléments familiers.

Question 14

Qu'est-ce qui caractérise un poème, et qu'est-ce qu'un Elfchen?

Accepted Answer

Un poème joue avec la langue: avec la rime, le rythme et les images, disposé en vers et en strophes plutôt qu'en texte suivi. À l'école primaire, les formes courtes sont appréciées, surtout l'Elfchen: onze mots répartis sur cinq lignes (1, 2, 3, 4, 1). De tels plans fixes enlèvent la peur de la page blanche et rendent l'écriture ludique.

Question 15

Qu’est-ce qu’une grille d’évaluation et pourquoi aide-t-elle à corriger ?

Accepted Answer

Une grille d’évaluation est un barème structuré : pour chaque critère (par ex. contenu, structure, langue), elle fixe ce qui rapporte combien de points. Les grilles rendent les évaluations cohérentes sur tout le paquet de copies et compréhensibles pour les enfants comme pour les parents. Dans Laura, la grille est librement configurable.

Question 16

Une matrice d’évaluation, est-ce la même chose qu’une grille ?

Accepted Answer

En grande partie oui : « matrice d’évaluation » est le terme courant dans la pratique scolaire berlinoise pour un barème fondé sur des critères. Dans Laura, des grilles obligatoires définies pour tout l’établissement peuvent être verrouillées, afin que tous les enseignants évaluent selon le même référentiel.

Question 17

Qu’est-ce qu’un barème attendu ?

Accepted Answer

Un barème attendu décrit à l’avance les points de contenu qu’un exercice doit remplir : le « corrigé type » de l’évaluation. Il rend les parties objectives équitablement comparables ; pour les tâches d’appréciation (par ex. une rédaction), une marge pédagogique subsiste en plus.

Question 18

Comment les points sont-ils convertis en notes ?

Accepted Answer

Un barème de notes associe des totaux de points à des notes (par ex. la note 1 à partir d’un certain pourcentage). Dans la plupart des Länder, il n’est pas imposé de façon uniforme en pourcentage, mais fixé au niveau de l’établissement ou de l’enseignant. Laura convertit de façon transparente selon le barème rendu public : comme proposition, pas comme note définitive.

Question 19

Quels signes de correction Laura utilise-t-elle ?

Accepted Answer

Les signes de correction sont les annotations habituelles de l’enseignant dans la marge (par ex. R pour orthographe, Z pour ponctuation, A pour expression). Laura prend en charge une liste configurable et les place dans l’overlay en ligne à l’endroit sourcé : quels signes s’appliquent reste l’affaire de l’enseignant ou de l’établissement.

Question 20

Que signifie « Evidence Layer » chez Laura ?

Accepted Answer

L’Evidence Layer est la couche de preuve : pour chaque proposition d’évaluation, Laura montre l’endroit qui la justifie et l’extrait original du cahier. On voit ainsi sur quoi s’appuie une proposition : l’évaluation repose sur des preuves, pas sur une intuition.

Question 21

Que montre une Evidence Card dans la vue de relecture ?

Accepted Answer

L’Evidence Card est la carte d’interface qui réunit, pour chaque critère d’évaluation, cinq couches : preuve, interprétation, proposition, décision et audit. Elle rend visible pourquoi une proposition apparaît et évite une simple « évaluation à l’intuition ».

Question 22

Que signifient les couleurs vert, jaune, rouge et noir ?

Accepted Answer

Le feu de confiance montre le degré de certitude de la reconnaissance de l'écriture à un endroit donné : le vert signifie sûr, le jaune invite à un second regard, le rouge exige une vérification et le noir signale l'illisible. Les endroits incertains passent dans une vue de contrôle guidée et ne sont jamais devinés en silence. L'enseignant voit ainsi d'un coup d'œil où regarder de plus près. Le noir n'est pas un quatrième niveau de la même échelle, c'est une autre affirmation : il n'y a rien à lire ici. Ce n'est pas une incertitude particulièrement forte, c'est le refus de deviner. C'est pourquoi chaque couleur est toujours accompagnée d'un mot.

Question 23

Qu'y a-t-il techniquement derrière le feu coloré ?

Accepted Answer

Derrière chaque couleur du feu se cache une évaluation du degré de certitude avec lequel un mot a été reconnu : sûr, incertain, critique ou illisible. Cette évaluation décide si un mot est soumis à contrôle et si Laura peut en tirer un apprentissage pour l'écriture. C'est en quelque sorte le socle d'où naît la couleur visible du feu.

Question 24

Pourquoi Laura ne soumet-elle pas chaque mot à vérification ?

Accepted Answer

Laura ne vous remet pas chaque mot une deuxième fois. Ce qu'elle a lu avec certitude passe tout seul ; seuls les passages douteux, marqués en jaune ou en rouge, atterrissent dans une petite file d'attente. Vous traitez ainsi de façon ciblée les rares cas litigieux, au lieu de relire un texte déjà sûr. Et ce que vous y décidez, Laura le retient pour la prochaine fois.

Question 25

Quels endroits l’enseignant doit-il vérifier avant la note ?

Accepted Answer

Avant la note finale, l’enseignant vérifie tous les tokens rouges et noirs ainsi que les tokens jaunes à faible confiance moyenne. On exclut ainsi qu’une reconnaissance incertaine entre dans l’évaluation sans avoir été vérifiée.

Question 26

Laura attribue-t-elle les notes automatiquement ?

Accepted Answer

Non, jamais toute seule. Laura fait des propositions et vous montre franchement où elle est sûre et où elle ne l'est pas : mais la note, c'est vous qui la donnez au final. Aucun résultat ne file sans qu'on le demande. Chacun de vos gestes est consigné proprement, si bien qu'on peut retracer plus tard qui a décidé quoi. Et c'est justement de ces décisions conscientes que Laura continue d'apprendre, pas de ses propres suppositions.

Question 27

Que signifie « human-in-the-loop » chez Laura ?

Accepted Answer

Human-in-the-loop signifie : chaque décision pédagogiquement pertinente est confirmée par un enseignant avant de s’appliquer. L’IA prend en charge le travail préparatoire et les propositions, mais l’humain reste dans la boucle de décision : Laura propose, l’enseignant décide.

Question 28

Qu’est-ce qu’un proposal dans Laura ?

Accepted Answer

Un proposal est la proposition d’évaluation de Laura, avant que l’enseignant décide : avec sa confiance et l’indication qu’elle provient de l’IA. Un proposal n’est jamais une note définitive, mais le point de départ de la décision de l’enseignant.

Question 29

L’enseignant peut-il invalider une proposition de Laura ?

Accepted Answer

Oui. Avec l’override, l’enseignant invalide activement une proposition et la remplace par sa propre décision, avec une justification. L’opération reste traçable dans l’audit trail, si bien qu’il est clairement documenté qui a modifié quoi et quand.

Question 30

Qu’est-ce qu’un teacher override ?

Accepted Answer

« Teacher override » est la vue enseignant de l’override : la correction ou le refus délibéré d’une proposition de l’IA par l’enseignant responsable. C’est le mécanisme qui met en œuvre au quotidien le principe « l’enseignant décide ».

Question 31

Qu’a de particulier le PDF de retour de Laura ?

Accepted Answer

Le no-surprises-PDF n’est créé qu’après que l’enseignant a confirmé, corrigé ou rejeté toutes les propositions. Il contient exactement les décisions validées : aucune modification automatique silencieuse. Les résultats partiels sont indiqués de façon transparente.

Question 32

Comment Laura aide-t-elle à formuler les bulletins ?

Accepted Answer

Le module bulletins propose des formulations à partir des Evidence Cards sourcées, pas à partir d’un prompt libre. L’enseignant peut modifier ou refuser chaque proposition. Les phrases du bulletin restent ainsi liées à des performances documentées plutôt que générées librement.

Question 33

Comment Laura gère-t-elle une dyslexie (LRS) ?

Accepted Answer

En cas de dyslexie, il existe deux leviers. L'aménagement compensatoire ne modifie que les conditions, par exemple plus de temps ou une police plus grande, tandis que l'exigence reste la même. La protection de note va plus loin et ajuste l'évaluation elle-même, par exemple lorsque les fautes d'orthographe comptent moins. Dans Laura, c'est un profil enregistré qui n'agit que si l'enseignant ou l'établissement l'active, jamais de lui-même. Ce qui est permis, c'est ton établissement qui le fixe au final.

Question 34

Qui décide au fond de la manière d'évaluer ?

Accepted Answer

Les règles d'évaluation naissent comme une chaîne, du haut vers le bas. L'État fédéral ne donne qu'un cadre général, sous forme de recommandation. Le Land en fait des consignes contraignantes, différentes d'un Land à l'autre. L'établissement les précise, le groupe disciplinaire entre dans le détail, et tout devant se tient l'enseignant, qui décide pour l'enfant en particulier. Chaque niveau affine celui du dessus, et dans un cas justifié on peut s'en écarter.

Question 35

Quand une école a-t-elle besoin d’un contrat de sous-traitance ?

Accepted Answer

Lorsqu’un prestataire traite des données personnelles pour le compte de l’école, le RGPD exige un contrat de sous-traitance. Il règle la finalité, l’étendue, la sécurité et la suppression des données. Il est la base qui permet à l’école de rester responsable au sens du droit de la protection des données.

Question 36

Quand une analyse d’impact sur la protection des données est-elle nécessaire ?

Accepted Answer

Une analyse d’impact (DPIA) évalue au préalable les risques d’un traitement pour les personnes concernées. Pour un traitement systématique de données d’enfants, elle est régulièrement obligatoire. Elle documente les risques et les mesures de protection avant le démarrage d’un traitement.

Question 37

Comment Laura prouve-t-elle que les données sont supprimées dans les délais ?

Accepted Answer

Les événements de suppression et de conservation sont journalisés, de sorte qu’il est prouvable quand quelles données ont été supprimées ou conservées. Cela soutient le droit à l’effacement et un concept de rétention vérifiable.

Question 38

Que signifie concrètement que Laura est conçue selon le RGPD ?

Accepted Answer

Le RGPD est le règlement européen sur la protection des données. Chez Laura, la voie sûre est la norme : le traitement se fait d'abord en local, et un traitement dans le cloud doit être activé volontairement et n'est possible que sur une base légale, avec journal. Les données conservées restent sur des serveurs en Europe. La protection des données est donc le réglage par défaut de Laura, pas une case cochée après coup.

Question 39

Quand un consentement des parents est-il nécessaire ?

Accepted Answer

Un consentement est une base légale possible pour des traitements qui ne sont pas déjà couverts par le droit scolaire, par exemple le traitement en cloud de données particulièrement sensibles. Il doit être libre, éclairé et révocable. L’école ou le délégué à la protection des données précise quelle base s’applique.

Question 40

Quelle est la différence entre pseudonymisation et anonymisation ?

Accepted Answer

Avec la pseudonymisation, les noms en clair sont remplacés par des identifiants ; la correspondance reste stockée séparément et n’est réversible qu’avec un savoir supplémentaire. Les données anonymisées, elles, ne permettent plus aucun rattachement à une personne. Laura garde la correspondance des noms en clair en local et chiffrée, séparément.

Question 41

Que sont les MTO en protection des données ?

Accepted Answer

Les MTO sont les mesures de protection concrètes des données personnelles : par ex. chiffrement, contrôle d’accès, journalisation et concepts de suppression. Elles prouvent que les données sont sécurisées de façon adéquate et font partie de la preuve de conformité d’une école.

Question 42

Qu’est-ce qu’un consent gate ?

Accepted Answer

Un consent gate est un module obligatoire placé avant des étapes particulièrement sensibles (par ex. traitement audio ou escalade vers le cloud). Il recueille la base légale, la durée de conservation et le droit de révocation avant même que des données de ce type ne soient traitées.

Question 43

Les données des élèves restent-elles sur l'appareil de l'enseignant ?

Accepted Answer

« Local d'abord » signifie que, par défaut, rien ne quitte le système. Un traitement à l'extérieur n'est pas la norme, c'est une décision explicite : sur des serveurs européens contrôlés ou, uniquement avec une base légale, via des services cloud. Un mode inconnu ou non défini ne téléverse rien, il s'interrompt. Ce qui est conservé durablement se trouve sur des serveurs en Europe.

Question 44

Comment Laura empêche-t-elle des écoles de voir des données étrangères ?

Accepted Answer

La Row-Level Security est un mécanisme de base de données qui lie chaque ligne à son locataire : un enseignant ne voit que les données de son école. L’accès inter-locataires est techniquement exclu. Chez Laura, la RLS est obligatoire sur chaque table.

Question 45

Comment plusieurs écoles sont-elles séparées dans un même système ?

Accepted Answer

La multi-tenance signifie : plusieurs écoles ou organismes partagent une même instance, mais sont strictement séparés par la Row-Level Security ; l’accès inter-locataires est exclu par conception. Laura fonctionne sur des serveurs européens, et chaque école reste dans son propre espace fermé.

Question 46

Qu’est-ce qu’un tenant ?

Accepted Answer

Un tenant est une unité isolée (école ou organisme) au sein de la multi-tenance. C’est la frontière à laquelle s’applique la Row-Level Security : les données d’un tenant sont techniquement invisibles pour les autres tenants.

Question 47

Où les copies sont-elles traitées ?

Accepted Answer

Le mode de traitement définit où une tâche est traitée : du réglage local par défaut, directement sur l'appareil, à un traitement contrôlé sur des serveurs européens, jusqu'à des voies cloud qui ne sont autorisées que sur une base légale et une fois explicitement activées. Il n'y a pas de basculement silencieux vers le cloud, chaque sortie est une décision consciente.

Question 48

Une école peut-elle désactiver certaines fonctions d’IA ?

Accepted Answer

Un kill-switch est un interrupteur qui désactive complètement un module entier (par ex. OCR cloud ou audio). Une école peut ainsi définir, dès la mise en place, quelles voies de traitement sont autorisées : les fonctions désactivées ne démarrent même pas.

Question 49

De vraies données d'élèves partent-elles vers des fournisseurs d'IA externes ?

Accepted Answer

Non. Les sources de modèles externes ne sont utilisées que par des voies expressément encadrées et anonymisées ; de vrais textes d'élèves ne partent jamais vers des plateformes de modèles publiques. La voie autorisée est clairement définie plutôt que supposée en silence. On garde ainsi le contrôle de ce qui quitte la maison, et sous quelle forme.

Question 50

Comment Laura reconnaît-elle le texte manuscrit ?

Accepted Answer

L’OCR (pour l’écriture manuscrite : HTR) convertit le contenu d’une image en texte. Laura fait tourner plusieurs moteurs de reconnaissance en parallèle (les voies locales d’abord, un repli cloud seulement avec consentement) et les compare, au lieu de se fier à un seul moteur. Le résultat est de la preuve, pas une vérité posée.

Question 51

Qu’est-ce qu’un token OCR ?

Accepted Answer

Un token est la représentation par mot du résultat de reconnaissance : le texte reconnu plus sa position dans l’image (bounding box), sa confiance et sa classe de confiance. Les tokens sont la plus petite unité sur laquelle Laura accroche preuves, propositions et décisions.

Question 52

Comment Laura décide-t-elle si une IA cloud est nécessaire ?

Accepted Answer

La cascade de confiance fonctionne en quatre niveaux : d'abord deux moteurs de reconnaissance locaux et gratuits s'exécutent et comparent leur résultat. S'ils s'accordent avec assez de certitude, la copie est terminée gratuitement et en local. Seuls les endroits litigieux passent par deux processus cloud indépendants, puis sont de nouveau comparés. Ce qui reste incertain n'est pas deviné, mais soumis à l'enseignant.

Question 53

Qu’est-ce que l’Assessment Object Model ?

Accepted Answer

L’AOM est le modèle de données générique de Laura : Assessment → Submission → Evidence → Proposal → Decision → Output. Il n’est volontairement pas spécifique à l’allemand, pour que d’autres matières puissent s’y rattacher. C’est le plan le long duquel chaque tâche est traitée et documentée étape par étape.

Question 54

Qu’est-ce qu’une submission ?

Accepted Answer

Une submission est la copie d’exactement une ou un élève pour un assessment : le deuxième niveau du modèle de données. C’est à elle que sont rattachés les tokens reconnus, les propositions et les décisions de cette seule copie.

Question 55

Que conserve Laura au sujet d'une décision d'enseignant ?

Accepted Answer

Pour chaque décision, Laura conserve plusieurs couches : l'endroit dans la copie, le texte reconnu par la machine, le texte confirmé par l'enseignant, l'évaluation de confiance et le type de décision, plus les données de preuve nécessaires. On peut ainsi retracer précisément, plus tard, sur quoi repose une note et qui l'a prise. Rien n'est laissé à la mémoire ou au hasard.

Question 56

Quels types de décisions existe-t-il ?

Accepted Answer

Chaque geste que vous faites reçoit une étiquette claire : accepter, corriger soi-même, illisible, ne fait pas partie ou à revoir plus tard. Cette étiquette dit à Laura exactement ce que vous avez fait de sa proposition. Et c'est l'aiguillage de l'apprentissage : seules certaines décisions conscientes peuvent modifier l'image que Laura se fait d'une écriture, un simple clic de validation, non.

Question 57

Que se passe-t-il quand je corrige moi-même une proposition ?

Accepted Answer

Il arrive que Laura lise un mot de travers. Vous saisissez alors simplement la bonne version, et c'est réglé. Cette seule fois suffit : Laura enregistre votre correction et la garde en tête lorsque la même écriture réapparaît. Il faut juste qu'il y ait vraiment quelque chose, d'un champ vide elle n'apprend rien. Ainsi elle ne s'améliore que là où vous êtes intervenu en toute conscience.

Question 58

Comment marque-t-on un endroit comme illisible ?

Accepted Answer

Avec la décision « illisible », l’enseignant marque un token comme non lisible. Un texte corrigé est alors exclu ; la décision entre comme signal négatif dans le profil d’écriture. « Non lisible » reste ainsi honnêtement tel quel, au lieu d’être deviné.

Question 59

Que signifie « non pertinent » pour un token ?

Accepted Answer

« Non pertinent » désigne les tokens qui ne doivent pas entrer dans le profil d’écriture : par exemple des dessins, des chiffres ou des caractères spéciaux. Laura n’apprend ainsi que de vrai texte manuscrit et non d’artefacts qui n’apportent rien à la reconnaissance de l’écriture.

Question 60

Que se passe-t-il lors d’une escalade ?

Accepted Answer

Lors d’une escalade, l’enseignant transmet une décision de conflit à la direction de l’école. Un méta-événement est créé sans mise à jour du profil d’écriture, et une justification est obligatoire. L’escalade est l’une des voies réglées lorsqu’un conflit ne peut pas être résolu sur place.

Question 61

Comment Laura résout-elle deux états de correction contradictoires ?

Accepted Answer

Avec la stratégie merge-edit, l’enseignant tape un nouveau texte final qui remplace les deux états contradictoires. Il en résulte une nouvelle décision de modification. Aucun état n’est écrasé en silence : l’enseignant fixe délibérément le texte qui fait foi.

Question 62

Que se passe-t-il si la même copie a été corrigée sur deux appareils ?

Accepted Answer

Laura n’écrase rien en silence, mais demande à l’enseignant quel état fait foi. Il existe des stratégies réglées : garder l’état local, garder l’état serveur, fusionner ou escalader. La résolution reste ainsi une décision délibérée, avec une trace.

Question 63

Comment Laura garantit-elle que les décisions ne sont pas modifiées après coup ?

Accepted Answer

Toutes les entrées du journal d'une copie sont reliées entre elles comme les maillons d'une chaîne : chaque entrée porte une empreinte numérique de la précédente. Si quelqu'un modifiait une entrée après coup, l'empreinte ne correspondrait plus et la chaîne se romprait visiblement. On voit donc aussitôt si l'historique des décisions a été manipulé.

Question 64

Qu'est-ce qu'un journal inaltérable ?

Accepted Answer

Un journal inaltérable est un registre auquel on ne peut qu'ajouter ; modifier ou supprimer est exclu. Chaque décision de correction y est consignée comme un tampon dans un carnet de bord, impossible à effacer après coup. L'historique reste ainsi honnête et complet, même des semaines plus tard. Ce qui est inscrit y reste, tel quel.